機台前，是鄭宗倫老師正在裁切木材的俐落身影，像是擁有了一技魔法，木屑隨著磨製的過程飛揚而起，不到半刻時間，進門時所許願的木碟竟已完成了大致雛形。
走進倫の木工坊，木食器、花器在溫和的胚布上陳列，暖橙的黃光打在一件件作品上，手作的溫度順著光線折射入眼。但畫風一轉，休閒的裝扮是鄭宗倫老師瀟灑的標配，像是呼應著一如既往的教學風格，在盡善盡美之下只求一個「適」字。
木職學涯，延續木工藝創作
出生於三代木工家庭，鄭宗倫老師從小就對木材耳濡目染，木工這項技能在升學階段一路伴隨著他前行，技藝競賽金牌、建教班唯一保送，在大學時期也因著優秀表現而成為校內協助輔導學生參與相關檢定、競賽的角色。
回憶起剛退伍與職訓老師合作的木工坊，精緻高單價的木作藝品每一件都動輒上萬，細膩的工法無法以工時計價，雖然仍得面對殘酷市場的競爭，但純手工的高價值卻皆能幸運地獲得國內、外客人的親睞。
開放式木工教學，完成一切由己
「接單客製商品的收入很可觀沒錯，但說實話我更喜歡教學。」鄭宗倫老師總是開著一台載滿設備的貨車就能到各地社區大學去上課，一個學期十八週的課程，看似框架著課綱所行，但學員能完成的作品卻是包羅萬象，老師提到：「一百個學生會有一百種需求，限制大家只做張椅子，那帶回家也不一定能發揮用處。」
開放學生自由創作，而自己則負責一對一從旁提供協助與建議，「木工是一種靈活的創作過程，那是道開放式的選擇題，如何作答，取決於己。」學生在有限的材料、工具甚至技法上，能透過實作去達成想像，也許一刀落下意外多截了些，但轉個角那卻成了意外中的美。
適「材」適用，讓木育種籽萌芽
問及老師覺得最好用的木料，他只直言：「朽木不可雕，但卻很適合種花。」櫥櫃適合軟料、桌椅則要選硬料，許多消費容易盲從於檜木等市場既定印象的「好」木材，因此價格也總被炒的水漲船高，但事實上，能熟知木材的特性，適「材」適用才能發揮其本身的好價值。
平時除了做成人教學，宗倫老師也會在學校裡輔導中介教育的學生，他分享：「這些孩子本質都不壞，只是生活環境中少了學習的機會，他們願意『做』，但不一定願意『坐』，常常在學校看不到人的，到了木工課都會乖乖出現。」相映自己相似的高職學涯，透過職類教育能夠培養學生非學科內的專長，老師也感嘆：「人才如同木材的選用，適性在常規裡確實仍有段很長的路要走。」
從林、到材，無論樹種，木的存在永遠是那樣質樸且令人感到暖和，它不張揚，卻能在一圈一輪中呈現著一個地方的文化底蘊。從山、到海，過去的木造建築與現代的木作工藝，一刻一劃透過木職人的匠心獨運展現於日常中，而順著順著不同木紋去感受，木育的功能或許就是帶著我們一路上尋找著那個日常中的「適」字吧。
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